Отчет о результатах самообследования

Мунипального казенного общеобразовательного учреждения

Новохоперского муниципального района Воронежской области «Подгоренская средняя общеобразовательная школа»

Раздел 1. Общие сведения об образовательном учреждении

1.9. Адрес для внесения в банк данных об аккредитованных образовательных учреждениях:

1.10. Сведения о наличии лицензии на право осуществления образовательной деятельности и свидетельства о государственной аккредитации:

1.11. Сведения о должностных лицах образовательного учреждения:

1.12. Сведения о контингенте обучающихся в образовательном учреждении на начало текущего учебного года по основным общеобразовательным программам:

Примечание. Если в ОУ имеются классы-комплекты, то в соответствующей строке вместо класса пишется класс-комплект, например, вместо «2 класс» и «4 класс» пишется «2-4 классы». При этом по данной строке в графе «Количество классов» указывается «1», а в графе «Число обучающихся» подробно указывается число обучающихся в каждом классе. Например, 2 класс - 3 чел., 4 класс – 4 чел.

1.13. Перечень основных общеобразовательных программ, заявляемых на государственную аккредитацию[1]:

1.14. Сведения о других реализуемых образовательным учреждением образовательных программах (дошкольного образования, дополнительного образования детей, профессиональной подготовки)[2]:

1.15. Сведения о кадрах образовательного учреждения:

Раздел 1А. Общие сведения о филиале образовательного учреждения[5]

1.7А. Адрес для внесения в банк данных об аккредитованных образовательных учреждениях:

1.8А. Сведения о наличии лицензии на право осуществления образовательной деятельности в филиале и свидетельства о государственной аккредитации:

1.9А. Сведения о должностных лицах филиала образовательного учреждения:

1.10А. Сведения о контингенте обучающихся в филиале образовательного учреждения на начало текущего учебного года по основным общеобразовательным программам:

Примечание. Если в ОУ имеются классы-комплекты, то в соответствующей строке вместо класса пишется класс-комплект, например, вместо «2 класс» и «4 класс» пишется «2-4 классы». При этом по данной строке в графе «Количество классов» указывается «1», а в графе «Число обучающихся» подробно указывается число обучающихся в каждом классе. Например, 2 класс - 3 чел., 4 класс – 4 чел.

1.10А. Перечень основных общеобразовательных программ, реализуемых в филиале и заявляемых на государственную аккредитацию[6]:

1.11А. Сведения о других реализуемых в филиале образовательного учреждения образовательных программах (дошкольного образования, дополнительного образования детей, профессиональной подготовки)[7]:

1.12А. Сведения о кадрах филиала образовательного учреждения:

Раздел 2. Результаты самообследования по показателю  «Соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (государственных образовательных стандартов) общего образования»

Примечание. Если образовательное учреждение имеет филиал, то после каждого подраздела разделов 2,3,4,5 оформляется подраздел с номером, содержащим букву А. Например, 2.1А. Этот подраздел посвящен результатам самообследования по филиалу. Вывод по критерию делается после подразделов, посвященных образовательному учреждению и филиалу (например, после подразделов 2.1 и 2.1А). 

Если образовательное учреждение имеет два и более филиалов, количество дополнительных подразделов соответственно увеличивается, в номера подразделов включаются буквы Б, В и т.д. Вывод по критерию делается после всех подразделов, посвященных образовательному учреждению и всем его филиалам.

Вывод по критерию при наличии филиалов делается в отношении образовательного учреждения в целом, включая его филиалы.

2.1. Результаты самоанализа по критерию 1: Соответствие перечня реализуемых образовательных программ Типовому положению об общеобразовательном учреждении[10].

При проведении самообследования проводится анализ контингента обучающихся в ОУ[11] на каждой ступени общего образования  и перечисляются фактически реализуемые ОУ образовательные программы. Фактически реализуемыми ООП[12] признаются образовательные программы тех ступеней общего образования, на которых в ОУ имеются обучающиеся хотя бы одного класса (таблица из пп. 1.12 отчета).

Положительный вывод о наличии обучающихся, завершающих обучение на ступени начального общего образования, делается при наличии в ОУ обучающихся в 4-х классах.

 Положительный вывод о наличии обучающихся, завершающих обучение на ступени основного общего образования, делается при наличии в ОУ обучающихся в 9-х классах.

Положительный вывод о наличии обучающихся, завершающих обучение на ступени среднего (полного) общего образования, делается при наличии в ОУ обучающихся в 11-х классах.

Общие сведения о контингенте обучающихся отражаются в таблице 1.

Таблица 1. Сведения о контингенте обучающихся

В случае если установлено, что ОУ реализует одну или несколько основных общеобразовательных программ (далее – ООП) и в ОУ имеются обучающиеся, завершающие обучение хотя бы по одной из ООП в текущем учебном году, дается оценка по критерию «соответствует».

В других случаях дается оценка «не соответствует».

Оценка: соответствует

Примечания.

1. Дальнейший анализ по критериям 2,3,4 проводится только в случае, если по критерию 1 дана положительная экспертная оценка. В случае если по критерию 1 дана отрицательная оценка, тип «общеобразовательное учреждение» не может быть определен.

2. На основе сведений, содержащихся в таблице 1, определяются реализуемые основные общеобразовательные программы и основные общеобразовательные программы, по которым имеются обучающиеся, завершающие обучение в текущем учебном году. Указанные программы перечисляются по форме:

Реализуемые образовательные программы: (основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная программа основного общего образования,  основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования)[16].

Образовательные программы, по которым имеются обучающиеся, завершающие обучение в текущем учебном году: (основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная программа основного общего образования,  основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования)[17].

3. Анализ по критериям 2,3,4 проводится только в отношении ООП, по которым в ОУ имеются обучающиеся, завершающие обучение в текущем учебном году.

2.2. Результаты самоанализа по критерию 2: Наличие в ОУ разработанных и утвержденных в установленном порядке основных образовательных программ (программы) соответствующих ступеней общего образования, включающих в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся:

2.1. Начальное общее образование (значение – да).

2.2. Основное общее образование (значение – да).

2.3. Среднее (полное) общее образование (значение – да).

При проведении самообследования проводится анализ наличия в ОУ разработанных и утвержденных в установленном порядке основных образовательных программ (программы) соответствующих ступеней общего образования, включающих в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Выводы делаются по каждой из заявленных для государственной аккредитации ООП, по которым имеются обучающиеся, завершающие обучение в текущем учебном году, по двум параметрам:

Таблица 2. Сведения о наличии ООП

В случае если хотя бы по одному из данных параметров сделан отрицательный экспертный вывод, по критерию дается оценка об отсутствии в ОУ разработанной и утвержденной в установленном порядке ООП на соответствующей ступени общего образования. При этом учитывается, что в условиях перехода образовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования организация образовательного процесса на ступенях общего образования осуществляется в соответствии с ООП, сформированными согласно ГОС и/или ФГОС. Таким образом, для положительной оценки по критерию на ступенях начального и основного общего образования необходимо, чтобы по обеим программам (разработанным на основе ГОС и ФГОС) по данной ступени были сделаны положительные оценки.

Оценка по критерию 2:

3.1. Начальное общее образование: да/нет.

3.2. Основное общее образование: да/нет.

3.3. Среднее (полное) общее образование: да/нет.

2.3. Результаты самоанализа по критерию 3: Соответствие содержания и структуры ООП, разработанных в соответствии с ФГОС (ГОС) и заявленных для государственной аккредитации, установленным требованиям:

3.1. Начальное общее образование (значение – да).

3.2. Основное общее образование (значение – да).

3.3. Среднее (полное) общее образование (значение – да).

При проведении самообследования анализируются содержание и структура всех заявленных для государственной аккредитации ООП для установления их соответствия/несоответствия требованиям, установленным ФГОС (ГОС).

По каждой из заявленных для государственной аккредитации ООП, сформированных на основе ГОС, делаются выводы о соответствии/несоответствии ГОС общего образования по следующим параметрам:

Параметр 1: соответствие структуры[18] ООП установленным требованиям.

Параметр 2: соответствие учебных планов ОУ обязательным требованиям.

Параметр 3: соответствие рабочих программ обязательным требованиям.

Анализ по каждому параметру проводится отдельно.

При анализе соответствия структуры ООП установленным требованиям  (параметр 1) устанавливается наличие в ООП:

- учебного плана;

- рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

- материалов, обеспечивающих духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Если в составе ООП отсутствует хотя бы один из указанных разделов, по параметру 1 делается вывод о несоответствии ООП установленным требованиям.

При анализе учебных планов ОУ (параметр 2) выводы о соответствии/несоответствии учебных планов требованиям ГОС общего образования делаются на основе установления:

- наличия учебных планов по всем формам получения образования (в том числе для обучающихся по состоянию здоровья на дому, а также для обучающихся в очно-заочной (вечерней), заочной и других формах получения общего образования);

- соответствия структуры учебного плана ОУ структуре Федерального и Регионального базисных учебных планов (далее – ФБУП и РБУП);

- соответствия объема времени, отведенного в учебном плане на реализацию федерального компонента, регионального компонента и компонента образовательного учреждения ФБУП (РБУП);

-соответствия предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки ФБУП (РБУП) санитарно-гигиеническим требованиям;

- соответствия наименований учебных предметов федерального компонента и регионального компонента ФБУП (РБУП);

- соответствия количества часов, отведенных на изучение каждого учебного предмета федерального и регионального компонентов, количеству часов, установленных ФБУП (РБУП);

- наличия учета ОУ образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) при формировании компонента образовательного учреждения учебного плана (источники информации: документы и материалы ОУ по изучению образовательных потребностей и запросов обучающихся, их родителей, которые использовались при формировании компонента ОУ).

В случае отрицательного вывода хотя бы по одной из перечисленных характеристик учебного плана, по параметру 2 делается вывод о несоответствии ООП установленным требованиям.

При анализе рабочих программ ОУ (параметр 3) выводы об их соответствии/несоответствии требованиям ГОС общего образования делаются на основе установления:

- наличия рабочих программ по всем учебным курсам, предметам дисциплинам (модулям) учебного плана[19];

- соответствия содержания рабочих программ учебных предметов федерального компонента примерным программам, разработанным в установленном порядке или обязательному минимуму содержания, установленному приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

- соответствия содержания рабочих программ учебных предметов регионального компонента примерным программам, разработанным в установленном порядке[20].

В случае отрицательного вывода хотя бы по одной из перечисленных характеристик рабочих программ, по параметру 3 делается вывод о несоответствии ООП установленным требованиям.

Результаты самоанализа отражаются в таблице 3.

Таблица 3. Сведения о структуре и содержании ООП, разработанных на основе ГОС

В случае если хотя бы по одному из трех параметров сделан отрицательный экспертный вывод, дается оценка по критерию о несоответствии содержания и структуры ООП, разработанных в соответствии с ГОС и заявленных для государственной аккредитации, установленным требованиям:

Оценка по критерию 3 (для ООП, разработанных на основе ГОС):

3.1. Начальное общее образование: да/нет.

3.2. Основное общее образование: да/нет.

3.3. Среднее (полное) общее образование: да/нет.

По каждой из заявленных для государственной аккредитации ООП, сформированных на основе ФГОС, делаются выводы о соответствии/несоответствии ФГОС общего образования по следующим параметрам:

Параметр 1: соответствие структуры ООП требованиям ФГОС общего образования.

Параметр 2: соответствие учебных планов обязательным требованиям.

Параметр 3: соответствие программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) обязательным требованиям.

Параметр 4: организация внеурочной деятельности в соответствии с установленными требованиями.

Анализ по каждому параметру проводится отдельно.

При анализе соответствия структуры ООП требованиям ФГОС начального общего образования (параметр 1) выводы делаются на основе установления:

- наличия в ООП НОО обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса;

- выполнения требуемой пропорции: обязательная часть ООП НОО составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема ООП НОО;

- наличия в ООП НОО трех разделов: целевого, содержательного и организационного;

- соблюдения требований к содержанию целевого раздела ООП (целевой раздел включает пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО, систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО);

- соблюдения требований к содержательному разделу ООП НОО (содержательный раздел включает программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО, программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности; программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени НОО; программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы[21]);

- соблюдения требований к содержанию организационного раздела ООП НОО (организационный раздел включает учебный план НОО, план внеурочной деятельности, систему условий реализации ООП НОО в соответствии с требованиями ФГОС).

При анализе соответствия структуры ООП требованиям ФГОС основного общего образования (параметр 1) выводы делаются на основе установления:

- наличия в ООП ООО обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса;

- выполнения требуемой пропорции: обязательная часть ООП ООО составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема ООП ООО;

- наличия в ООП ООО трех разделов: целевого, содержательного и организационного;

- соблюдения требований к содержанию целевого раздела ООП (целевой раздел включает пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО, систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО;

- соблюдения требований к содержательному разделу ООП ООО (содержательный раздел включает программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков), включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных; программу воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы[22]);

- соблюдения требований к содержанию организационного раздела (организационный раздел включает учебный план ООО как один из основных механизмов реализации ООП, систему условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС).

В случае отрицательного вывода хотя бы по одной из перечисленных характеристик структуры ООП, по параметру 1 делается вывод о несоответствии ООП установленным требованиям.

При анализе учебных планов (параметр 2) выводы о соответствии/несоответствии учебных планов требованиям ФГОС общего образования делаются на основе установления:

- наличия учебных планов по всем формам получения образования (в том числе для обучающихся по состоянию здоровья на дому, а также для обучающихся в очно-заочной (вечерней), заочной и других формах получения общего образования);

- соответствия количества учебных занятий, отведенных на реализацию учебных планов, обязательным требованиям (на ступени начального общего образования - количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов; на ступени основного общего образования - количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов);

- наличия в учебном плане предметных областей и их соответствие обязательным требованиям (в учебный план ОУ начального общего образования должны входить следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык);

математика и информатика (математика);

обществознание и естествознание (окружающий мир);

основы духовно-нравственной культуры народов России (основы духовно-нравственной культуры народов России);

искусство (изобразительное искусство, музыка);

технология (технология);

физическая культура (физическая культура);

в учебный план ОУ основного общего образования должны входить следующие обязательные предметные области и учебные предметы:

филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык);

общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география);

математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика);

основы духовно-нравственной культуры народов России (основы духовно-нравственной культуры народов России);

естественнонаучные предметы (физика, биология, химия);

искусство (изобразительное искусство, музыка);

технология (технология);

физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности);

- наличия учета образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) при формировании учебных планов ОУ (источники информации: документы и материалы по изучению образовательных потребностей и запросов обучающихся, их родителей, которые использовались при формировании основных образовательных программ начального общего, основного общего образования).

В случае отрицательного вывода хотя бы по одной из перечисленных характеристик учебного плана по параметру 2 делается вывод о несоответствии ООП установленным требованиям.

При анализе программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)  (параметр 3) выводы об их соответствии/несоответствии обязательным требованиям делаются на основе установления:

- наличия программ по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям) учебного плана;

- соответствия структуры программ по всем учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям) учебного плана обязательным требованиям.

Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени начального общего образования должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В случае отрицательного вывода хотя бы по одной из перечисленных характеристик рабочих программ, по параметру 3 делается вывод о несоответствии ООП установленным требованиям.

При анализе организации внеурочной деятельности (параметр 4) выводы о ее соответствии/несоответствии обязательным требованиям делаются на основе установления наличия документов по организации внеурочной деятельности:

- учебного плана (на ступени основного общего образования направления внеурочной деятельности отражаются в учебном плане ОУ);

- плана внеурочной деятельности (на ступени начального общего образования);

- рабочих программ курсов внеурочной деятельности;

- расписания занятий в рамках основных образовательных программ;

- дополнительных образовательных программ (внутришкольная система дополнительного образования);

- материалов, обеспечивающих духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся, воспитанников.

Результаты самоанализа отражаются в таблице 4.

Таблица 4. Сведения о структуре и содержании ООП, разработанных на основе ФГОС

В случае если хотя бы по одному из четырех параметров сделан отрицательный экспертный вывод, дается оценка по критерию о несоответствии содержания и структуры ООП, разработанных в соответствии с ФГОС и заявленных для государственной аккредитации, установленным требованиям.

Оценка по критерию 3 (для ООП, разработанных на основе ФГОС):

3.1. Начальное общее образование: да/нет.

3.2. Основное общее образование: да/нет.

На основе оценок ООП, разработанных на основе ГОС и ФГОС, дается общая оценка по критерию. В случае если для ступеней начального общего и основного общего образования в ОУ имеются ООП, разработанные на основе ГОС и ФГОС, то общая оценка по данному критерию по этим ступеням общего образования может быть сделана только в случае обеих положительных оценок ООП, разработанных на основе ГОС и на основе ФГОС.

Общая оценка по критерию 3:

3.1.Начальное общее образование (да\нет).

3.2.Основное общее образование (да\нет).

3.3.Среднее (полное) общее образование (да\нет).

2.4. Результаты самоанализа по критерию 4: Обеспечение освоения обучающимися основных общеобразовательных программ на уровне требований, предусмотренных ФГОС (ГОС):

4.1. Начальное общее образование (значение: Доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП НОО отметки «неудовлетворительно», - не более 15%).

4.2. Основное общее образование (значение: Доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП ООО отметки «неудовлетворительно», - не более 15%).

4.3. Среднее (полное) общее образование (значение: Доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП С(П)ОО отметки «неудовлетворительно», - не более 15%).

Самоанализ проводится на основании сведений о годовых отметках обучающихся за два предшествующих учебных года. Результаты самоанализа отражаются в   таблице 5.

Таблица 5. Сведения об освоении обучающимися ООП

В случае если доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП НОО (4 класс) отметки «неудовлетворительно», - не более 15% в каждом из анализируемых учебных лет, дается оценка о соответствии по данному критерию по ООП НОО.

В случае если доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП ООО (9 класс) отметки «неудовлетворительно», - не более 15% в каждом из анализируемых учебных лет, дается оценка о соответствии по данному критерию по ООП ООО.

В случае если доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП С(П)ОО (11 класс) отметки «неудовлетворительно», - не более 15% в каждом из анализируемых учебных лет, дается оценка о соответствии по данному критерию по ООП С(П)ОО.

В остальных случаях даются отрицательные оценки по данному критерию по соответствующей ступени общего образования.

Оценка по критерию 4:

4.1. Начальное общее образование: соответствует/не соответствует.

4.2. Основное общее образование: соответствует/не соответствует.

4.3. Среднее (полное) общее образование: соответствует/не соответствует.

Примечание.

Показатель для определения типа образовательного учреждения «общеобразовательное учреждение» считается выполненным, если выполнен критерий 1 и выполнены критерии 2-4 хотя бы для одной из заявленных для государственной аккредитации ООП. 

Раздел 3. Результаты самообследования по показателю 1 «Реализация основных общеобразовательных программ»

3.1. Результаты самоанализа по критерию 1.1: Соответствие перечня реализуемых общеобразовательных программ Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

Из числа ООП, заявленных для государственной аккредитации, необходимо указать программы (если они есть), удовлетворяющие критерию для установления общеобразовательному учреждению конкретного вида.

Если в ОУ установлено:

- наличие обучающихся на ступенях НОО, ООО, С(П)ОО (критерий 2);

- наличие в уставе ОУ указания о реализации ООП НОО, ООП ООО, ООП С(П)ОО; 

- наличия в приложении к лицензии на право ведения образовательной деятельности ООП НОО, ООП ООО, ООП С(П)ОО, 

дается оценка по критерию: соответствует виду «средняя общеобразовательная школа».

Если в ОУ установлено:

- наличие обучающихся на ступенях НОО, ООО (критерий 2);

- наличие в уставе ОУ указания о реализации ООП НОО и ООП ООО;

- наличия в приложении к лицензии на право ведения образовательной деятельности ООП НОО и ООП ООО,

дается оценка по критерию: соответствует виду «основная общеобразовательная школа».

Если в ОУ установлено:

- наличие обучающихся на ступени НОО (критерий 2);

- наличие в уставе ОУ указания о реализации ООП НОО;

- наличия в приложении к лицензии на право ведения образовательной деятельности ООП НОО,

дается оценка по критерию: соответствует виду «начальная общеобразовательная школа».

При других условиях дается оценка: не соответствует.

3.2. Результаты самоанализа по критерию 1.2.: Соответствие перечня реализуемых ОУ аккредитованных основных общеобразовательных программ или реализуемых ОУ основных общеобразовательных программ, по которым в рамках аккредитационной экспертизы установлено соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям ФГОС (ГОС)[24], Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

Для вынесения оценки: соответствует виду «средняя общеобразовательная школа» необходимо, чтобы в результате самообследования было установлено соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников ОУ требованиям ФГОС (ГОС) по ООП НОО, ООП ООО, ООП С(П)ОО или по ООП НОО или по ООП ООО или по ООП С(П)ОО или по ООП НОО, ООП ООО или по ООП ООО, ООП С(П)ОО или по ООП НОО, ООП С(П)ОО.

Для вынесения оценки: соответствует виду «основная общеобразовательная школа» необходимо, чтобы в результате самообследования было установлено соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников ОУ требованиям ФГОС (ГОС) по ООП НОО, ООП ООО или по ООП ООО или по ООП НОО.

Для вынесения оценки: соответствует виду «начальная общеобразовательная школа» необходимо, чтобы в результате самообследования было установлено соответствие содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников ОУ требованиям ФГОС (ГОС) по ООП НОО.

При невыполнении всех перечисленных требований к общеобразовательным учреждениям различных видов, дается оценка: не соответствует.

 Примечание. Дальнейший анализ проводится только в отношении АОП (образовательные программы, по которым при анализе по критериям 2-4 сделаны положительные выводы).

3.3. Результаты самоанализа по критерию 1.3: Обеспечение полноты реализации общеобразовательных программ.

Расчет осуществляется на основе анализа документации ОУ (годового календарного учебного графика, учебных планов, классных журналов, приказов, дневников и тетрадей обучающихся и т.п.) за текущий учебный год, если самообследование проводится во втором полугодии учебного года, и за прошедший учебный год, если самообследование проводится в первом полугодии учебного года по АОП.

Проводится расчет доли учебных часов, фактически проведенных[25], от количества запланированных в учебном плане.

 Для этого в рамках каждой ООП для отдельных предметов (курсов) проводится расчет доли учебных часов, фактически проведенных, от количества запланированных, и находится наименьшая доля. Например, во 2-м классе доля учебных часов, фактически проведенных, от количества запланированных, по математике – 97%, по русскому языку – 96%, по литературному чтению – 97%, по физкультуре – 100% и т.д. Определяется наименьшая доля. В данном случае – 96%. Это число отражается в графе 3 строки 2 таблицы 6:

Таблица 6. Сведения о полноте реализации ООП

В строку «Среднее по ООП» по каждой ступени общего образования заносится среднее арифметическое наименьших долей учебных часов, фактически проведенных, от количества запланированных, по всем классам данной ступени.

Например:

В случае если среднее арифметическое наименьших долей учебных часов, фактически проведенных, от количества запланированных, по всем ступеням – не менее 94%, дается оценка «соответствует» для ОУ, заявивших об установлении вида «начальная общеобразовательная школа», «основная общеобразовательная школа», «средняя общеобразовательная школа».

В остальных случаях дается оценка «не соответствует».

3.4. Результаты самоанализа по критерию 1.4: Обеспечение необходимого уровня освоения обучающимися основных общеобразовательных программ.

Для установления значения по данному критерию используются сведения, содержащиеся в таблице пункта 2.4.

В случае если доля обучающихся, имеющих по завершении освоения ООП НОО, ООП ООО,  ООП С(П)ОО отметки «неудовлетворительно», - не более 15%, дается оценка «соответствует» для ОУ, заявивших об установлении вида «начальная общеобразовательная школа», «основная общеобразовательная школа», «средняя общеобразовательная школа».

В остальных случаях дается оценка «не соответствует».

3.5. Результаты самоанализа по критерию 1.5: Обеспечение соответствия уровня  подготовки выпускников требованиям, установленным ФГОС (ГОС), подтверждаемого различными формами независимого оценивания.

Для анализа значения показателя по критерию формируются таблицы 7-9.

Таблица 7. Результаты выполнения выпускниками ступеней общего образования заданий стандартизированной формы[26]

Таблица 8. Результаты ГИА (математика, русский язык)[27]

Таблица 9. Результаты ЕГЭ (математика, русский язык)[28]

Для вынесения оценки по критерию из таблиц 8 и 9 берется наименьшее значение доли выпускников, имеющих положительные результаты по итогам ЕГЭ и ГИА.

В случае если наименьшая доля выпускников второй ступени общего образования, имеющих положительные результаты по итогам ГИА (русский язык, математика), - не менее 80% и наименьшая доля выпускников третьей ступени общего образования, имеющих положительные результаты по итогам ЕГЭ (русский язык, математика), - не менее 80%, дается оценка «соответствует» для ОУ, заявивших об установлении вида «средняя общеобразовательная школа».

В случае если наименьшая доля выпускников второй ступени общего образования, имеющих положительные результаты по итогам ГИА (русский язык, математика), - не менее 80%, дается оценка «соответствует» для ОУ, заявивших об установлении вида «основная общеобразовательная школа».

Для ОУ, заявивших об установлении вида «начальная общеобразовательная школа», по данному критерию дается оценка «соответствует».

В остальных случаях дается оценка «не соответствует».

3.6. Результаты самоанализа по критерию 1.6: Обеспечение образовательного процесса педагогическими кадрами, имеющими необходимый уровень профессионального образования.

При проведении самообследования на основании сведений, содержащихся в личных делах педагогических работников, формируется таблица 10.

Таблица 10. Образовательный ценз педагогических работников

Доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование (графа 4), определяется как отношение числа педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование (графа 3),  к числу педагогических работников (графа 2) в %.

В случае если доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, – не менее 80 % (из строки ВСЕГО графы 4), дается оценка: соответствует виду «начальная общеобразовательная школа».

В случае если доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, – не менее 85 % (из строки ВСЕГО графы 4), дается оценка: соответствует виду «основная общеобразовательная школа».

В случае если доля педагогических работников, имеющих высшее или среднее профессиональное образование, – не менее 90 % (из строки ВСЕГО графы 4), дается оценка: соответствует виду «средняя общеобразовательная школа».

В остальных случаях дается оценка «не соответствует».

3.7. Результаты самоанализа по критерию 1.7: Обеспечение образовательного процесса педагогическими кадрами, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОУ или профилю преподаваемого предмета.

При проведении самообследования на основании сведений, содержащихся в личных делах педагогических работников, формируется таблица 11.

Таблица 11. Профиль образования педагогических работников

Доля педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОУ или профилю преподаваемого предмета (графа 4), определяется как отношение числа указанных  педагогических работников (графа 3) к общему числу педагогических работников (графа 2) в %.

В случае если доля педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОУ или профилю преподаваемого предмета, – не менее 50% (из строки ВСЕГО графы 4), дается оценка: соответствует виду «начальная общеобразовательная школа».

В случае если доля педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОУ или профилю преподаваемого предмета, – не менее 60% (из строки ВСЕГО графы 4), дается оценка: соответствует виду «основная общеобразовательная школа».

В случае если доля педагогических работников, профиль профессионального образования которых соответствует профилю педагогической деятельности в ОУ или профилю преподаваемого предмета, – не менее 70% (из строки ВСЕГО графы 4), дается оценка: соответствует виду «средняя общеобразовательная школа».

В остальных случаях дается оценка «не соответствует».

3.8. Результаты самоанализа по критерию 1.8: Создание условий, обеспечивающих непрерывность профессионального развития педагогических работников.

При проведении самообследования на основании сведений, содержащихся в личных делах педагогических работников, формируются таблицы 12.

Таблица 12. Сведения о повышении квалификации педагогических работников